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湖南师范大学教育科学学报2024年03期
- 康德教育思想研究
- 康德的建构主义思想及其对教育的影响李其龙;
- 理性作为人的尊严:论康德意义上的教育必然是世界公民教育彭正梅;吴月竹;毛宵;
- 教育社会化的两种类型:涂尔干与康德的争执李长伟;
- “迈向成熟”:理解康德教育理论的一个视角彭韬;
- 主体教育
- 主体教育视域下我国学科教育论课程的历史发展和现实逻辑裴娣娜;
- 素养导向教学改革背景下的教师主体性:必要性、本质与确证路径李小红;陈滕心;王克志;刘亚萍;
- 学生主体哲学引领下课堂教学变革的创新实践与理论反思李红梅;贺慧;
- 乡村教育
- 基于智能图像识读的乡村儿童美育创造力培养肖弋;
- 高考改革
- 英国大学招生考试引导学生素质发展:历史嬗变、作用机制与经验借鉴李木洲;刘子瑞;
- “3+1+2”新高考选科行为的分化及其功利化释疑吴易林;余秀兰;倪颖;高静;
- 拔尖人才培养
- 职业教育如何培养创新型拔尖技术人才段彩屏;
- 基础教育
- 幼儿园保教质量评估的对象、方法与结果运用——基于人类学视角的反思赵南;杨光钦;
- 新课标中核心素养对“双基”“三维目标”的继承与超越刘长海;李海龙;
- 教育法治
- 智慧教育对受教育权的变革及其在教育法典中的表达刘璞;薛雅如;
- 智慧教育场景下教育公平的变化、诉求与法治保障李安琪;
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