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湖南师范大学教育科学学报2023年02期
- “教育叙事行动研究”笔谈
- 教育叙事行动研究:中国教师的实践与反思陈向明;
- 双环学习中教师心智模式的转变:从归因到欣赏张东云;
- 情感引发的身份怀疑:从不安到释然何晓红;
- 意象变身中的意志变化:从踌躇到坚定李紫红;
- 行走于跨界的镜道中:从描摹到创新冯国蕊;
- 教育基本理论
- 发现儿童:破解“双负”等一揽子教育痼疾的必由之路刘晓东;
- 学校制度文化促进学生道德成长的三种机制冯永刚;
- 教育法治
- 教师法修改应建立公职教师与教育行政机关的“公务派遣”制度管华;朱成杰;
- 家庭教育的三阶期望:家庭、社会和法律徐靖;陶文泰;
- 课程与教学
- 基于评估标准的素养导向课堂教学创新曾文婕;龚雪霜;
- 跨学科教学力:撬动新课程改革的阿基米德点李臣之;梁舒婷;
- “学生中心”的教学策略能否缩小城乡学生的成绩差距梁文艳;胡咏梅;刘书冰;
- 教师教育
- 中小学教师评价改革进展调查与未来路向张辉蓉;刘燚;丁丁;
- 非师范专业人员“转行从教”的职业适应朱守信;
- 高校管理
- 重新识读研究型大学——美国研究型大学的发展特征及其对中国的启示毛建青;陈文博;宣勇;
- 代表作评价制度的要素、困境与完善路径——基于社会学新制度主义的视角张曙光;王红芳;